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第五章 专业服务

时间:2020-06-30 12:50

第五章  专业服务
 
1 互联网+教学平台
 
互联网+教学平台服务,是指通过将学习过程完整的线上化,将学习资源进行全面的整  合,使得学生能够随时随地在线进行学习,老师能够随时随地在线开课。
同时还优化了师生在线学习和在线教学的用户体验,使得大家更加愿意在线上进行活 动,也使得校企双方优质的教学资源能够进行快速的沉淀,最终,能够形成完整的学习画像,   进而进行智能的数据分析。
2 师资能力提升服务
 
在线学习平台具有在线学习、在线考试、在线作业、在线评价等核心功能,是作为基础  课程教学、实验室实践教学的很好补充。
杭州拥有一支专业的企业工程师团队,具有丰富工程实施经验的工程项目经理、高级工
程师和技术专家,担任合作专业的学科带头人、教学主任与专业课讲师。与校方师资联合制定并优化完善建设维护实践教学平台,联合开发、优化教材与教学资源,建立教学资源库,  共同参与教学研讨会议与活动,全面培养、提升专业师资的工程经验、实践操作技能与教学业务能力, 最终实现应用型人才培养质量的提升。
对于学校教师师资能力的提升,华晟可以提供在校实验室设备及课程实践的分散式培
训,也可以提供利用假期等时间的集中式培训,宗旨是为学校得师资能力提升做出贡献。
 
3坚持综合化的课程体系和跨学科的培养
 
综合化的课程体系和跨学科的培养有利于学生获得宽阔的基础、专业事业和较强的工作适应能力。华晟经世通过对整体人工智能行业产业链的分析,培养学生从人工智能应用开发、   人工智能运维部署进行多维度的学习和行业真实场景的实践,拓宽学生的知识面,培养创新意识、流程协作能力,提高学生的综合学科的能力。培养大批高素质创新人才和技术技能人才,为加快建设实体经济、科技创新、人力资源协同发展的产业体系,增强产业核心竞争力,   汇聚发展新动能提供有力支撑。
4灵活的教学方法和实践性的项目教学
在教学中,重视实践性教学,配合教材,将基础理论教学和行业实践案例紧紧结合,实现课内与课外相结合、教学与研究想结合、教学与实践相结合的教学手段。教材和课程设置作为知识传播的载体,华晟经世充分利用了自己行业内丰富的经验,将教材和课程结构不断的优化,突出了素质教育、创新教育和行业实践教育的特点,教材中充分体现项目式的教学案例、情景化的知识点等特点。综合采用启发式、发现式、学生参与式等教学方式,充分调动学生的学习主动性。结合新一代智慧学习工场中“一课双师”的先进教学机制,夯实学生的理论基础,提高动手实践能力,促进学生产生对行业链的认知,建立对自身的人生定位。
 
就业服务与职业管理团队:行业内具有企业管理与员工培训丰富经验的人力资源专家组成,担任合作专业的就业经理、职业导师,承担合作专业的就业服务与职业管理工作。一方面通过实践“学生管理”到“职业管理”的模式创新,开展特色化的职业素质教育;另一方   面,通过将地区行业企业资源引入高校,帮助合作院校在当地建设人力资源服务平台,优化合作院校毕业生就业渠道,提升就业率和就业质量。
项目开发与商务运作团队:行业内具有项目管理、产品开发、商业运作丰富经验的产品经理、研发技术专家、商务经理组成,担任合作专业的研发项目负责人、技术研发人员与商务负责人。与高校师资组建团队,共同建设科研创新平台,面向区域内行业企业、政府和事业单位,针对响应市场需求的研发项目或自主发起的应用创新,完成方案设计、技术创新、   产品开发与应用实施,最终通过全球销售渠道或合作院校的自我推广,产生具有市场价值的行业应用成果。并通过校企联合立项、技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务及市场推广等各种工作,提升高校师资参与行业科研的能力,实现合作专业的科研创新体制与机制优化与发展。
科学的专业顶层设计:以产业发展与行业人力资源需求变化为导向,每年进行一次市场调研,发现分析新的市场动向和市场的需求,结合专业发展特色,通过行业企业、职业岗位、实际工作内容与任务、   职业能力与素质要求的广泛调研、分层梳理,设计和优化相关专业培养目标与要求、主干学科课程、主要实践性教学环节。制定符合行业发展与用人需求的专业人才培养方案及授课计划,实现合作专业顶层设计的整体优化。
创新的教学方法:通过与企业师资团队联合教学,共同承担专业课授课任务,在教学过程中,采用 MIMPS 教学法、工程师自主教学等适合于实践性人才培养的教学方法,灵活运用项目式教学、分组   对抗等教学手段,充分发挥企业讲师的经验优势。